Gütesiegel

LeseKulturSchule

Sonderschulen

Ansuchen

um

Zertifizierung

Herbst 2020

Kontakt: Lieslos-Liesmit@bildung-noe.gv.at

Leseräume – Leseumfeld Auf- bzw. Ausbau eines schulischen Umfeldes, in dem Lesen in allen Fächern einen hohen Stellenwert in Bezug auf Kommunikation und kulturelle Praxis einnimmt. Man erkennt schon beim Betreten der Schule bzw. beim Gang durch das Gebäude den besonderen Stellenwert des Lesens.

K 1	Die Schule verfügt über eine eigene Schulbibliothek eine Kooperation mit einer öffentlichen Bibliothek Klassenbibliotheken Lesekisten Die Verfügbarkeit von Leseangeboten entspricht dem Entwicklungs- und Lernniveau der Schüler/innen. Leseangebote sind während des Schulbetriebes einschließlich der Nachmittagsbetreuung (wenn möglich) zugänglich. Die Lesekisten sollen im Klassenraum der besonderen Bedeutung des Lesens angemessen präsentiert sein.	Zertifizierungs- grundlage
K 2	Schulbibliothek (wenn vorhanden): Diese Schulbibliothek hat neben einem Grundbestand an Sachbüchern auch entsprechende Kinder- und Jugendliteratur. Diese (Schul-)Bibliothek hat darüber hinaus eine/n ausgebildete/n Schulbibliothekar/in (oder eine/n in Ausbildung befindliche/n). Angaben zur Ausstattung der Schulbibliothek: zentrale Lage im Schulgebäude PC und Bibliotheks-Verwaltungsprogramm bequeme Sitzgelegenheiten (z.B. Lesetreppe, Sofas, bequeme Polstersessel …) Arbeitsplätze für Schüler/innen (Tische zum Schreiben) Internetanbindung mit Festnetz oder allgemeiner WLAN-Zugang
K 3	oder Klassenbibliothek bzw. Lesekisten: … ist/sind dem Entwicklungsstand der Schüler/innen entsprechend mit ausreichend Kinder- und Jugendbüchern ausgestattet … verfügen außerdem über einen hohen Prozentsatz an Sachbüchern Angaben zur Ausstattung: Die Medien sind einem Ordnungsprinzip folgend sortiert (Alphabet, Systematikgruppen, Schwierigkeitsgrad, Themen …) Medien sind in einem Medienkatalog erfasst der Medienbereich ist einladend dekoriert PC und Bibliotheksverwaltungsprogramm bequeme Sitzgelegenheiten (z.B. Sofas, Sitzsäcke, Polstersessel …) regelmäßig Büchertische zu aktuellen Themen
K 4	Es ist sichtbar, dass Lesen in der Schule zentrales Thema ist, einen hohen Stellenwert in Bezug auf Kommunikation einnimmt und die Schule eine positive Lesekultur und Leseatmosphäre vermittelt. Beispiele: In der Schule sind spezielle Ausstellungsflächen fürs Lesen (z.B. Anschlagtafel, Pinnwand ...) vorhanden. In der Schule gibt es für Schüler/innen zugängliche Lesezonen (z.B. Leseecke ...).	Zertifizierungs- grundlage

K 5	In jeder Klasse gibt es zusätzlich spezielle Lesebereiche: Leseteppich, Bücherbaum, Buch der Woche, Leseturm …
K 6	Die Schule verfügt über einen Internetanschluss oder allgemeines WLAN, das den Schülerinnen und Schülern im Klassenverband oder in Gruppen digitales Lesen ermöglicht. Eine der folgenden Möglichkeiten ist gegeben: PC(s) in allen Klassen EDV-/Computerraum Laptops oder Tablets	Zertifizierungs- grundlage

Schulinterne Lesekultur Schulleitung – Lehrpersonen – Stundenplan

K 7	An der Schule gibt es einen Lese-Jahresplan (mit Konferenzbeschluss) zur gemeinsamen Koordinierung standortspezifischer Lesekonzepte, Aktivitäten und didaktischer Maßnahmen.	Zertifizierungs- grundlage
K 8	Der/die Schullesebeauftragte (oder im Falle einer Verhinderung eine Vertretung) hat in den vergangenen zwei Schuljahren an den Dienstbesprechungen der ARGE LESEN NÖ teilgenommen. 2018/19 – Logos, Bilder, Buchstaben 2019/20 - Lesen in digitalen Zeiten2: Bilder, Texte und Informations-systeme lesen und verstehen	Zertifizierungs- grundlage
K 9	Der/die Buchklubreferent/in der Schule (oder im Falle einer Verhinderung eine Vertretung) hat im Schuljahr2018/19 „Gemeinsam Lesen- das neue Leseangebot von Buchklub und Jugendrotkreuz“ besucht. abgesagt wegen Corona
K 10	Die unterrichtenden Lehrer/innen im Fach Deutsch/Lesen/Schreiben (einschließlich Stützlehrer/innen und Teamteacher) haben im Zeitraum von zwei Jahren mindestens 1x an einer Fortbildung zum Thema „Lesen“ teilgenommen. □ Titel der Veranstaltung: Anzahl der Teilnehmer/innen: □ Titel der Veranstaltung: Anzahl der Teilnehmer/innen: □ Titel der Veranstaltung: Anzahl der Teilnehmer/innen: □ Titel der Veranstaltung: Anzahl der Teilnehmer/innen: □ Titel der Veranstaltung: Anzahl der Teilnehmer/innen:	Zertifizierungs- grundlage

K 11	Lehrer/innen bringen Zusatzqualifikationen an der Schule ein. als Lesecoach/Lesemultiplikator/in als Lernberater/in für Lese-Rechtschreibschwäche (LRS)
K 12	Lesen ist zumindest in einer Schulkonferenz pro Semester zentraler Tagesordnungspunkt.	Zertifizierungs- grundlage
K 13	Lesen ist zudem noch Thema in einer eigenen Lesekonferenz für das gesamte Kollegium. Lesen ist Thema in jeder Konferenz.
K 14	Die Leseförderung ist Inhalt der aktuellen SQA- Vereinbarungen mit Qualitätsschwerpunkten und Zielvereinbarungen.
K 15	Die Schule präsentiert den großen Stellenwert des Lesens auf der Schul-Website. Die Schule betreibt Öffentlichkeitsarbeit in Bezug auf Lesen in Zeitungs- oder Jahresberichten.
K 16	Die Eltern/Erziehungsberechtigten der Kinder der 1. Klassen werden in den Prozess der Leseerziehung durch die Präsentation der PDF-Datei „Lesen in der Familie“ (ARGE LESEN NÖ) beim Klassenforum miteinbezogen. Die Eltern/Erziehungsberechtigten werden in den Prozess der Leseerziehung bei eigenen Lese-Elternabenden oder durch Einbindung in Leseaktionen miteinbezogen.
K 17	Die Lehrer/innen arbeiten in Bezug auf Lesen aktiv mit folgenden (lokalen) Partnern/Institutionen zusammen: Kindergarten Senioren anderer Schule Buchhandlung öffentlicher Bibliothek

Förderung der Lesekompetenz Von der Dekodierfähigkeit über die Automatisierung bis zur Textreflexion

K 18	In der Schule wird der Ist-Stand in Bezug auf die basale Lesefertigkeit nach den verbindlichen Vorgaben des jeweiligen Lehrplans des Schulkindes festgestellt und evaluiert.	Zertifizierungs- grundlage
K 19	In weiterer Folge wird die basale Lesefertigkeit der zu fördernden Schüler/innen festgestellt, z.B. mit: Beobachtungsprotokoll der Leseentwicklung/Förderplan LUNA (Lesikus)

K 20	In der Schule wird regelmäßig für die Schüler/innen zumindest ein individualisiertes Förderprogramm/eine Methode angewandt. Lesen. Das Training Kieler Leseaufbau, Dummer-Smoch, Hackethal Lautgetreue Leseübungen, Reuter-Liehr Leselehrling-Lesegeselle-Lesemeister (Programm der ARGE LESEN NÖ) Computer-Leseprogramme, z.B. LESIKUS, CELECO Lesepatenschaften, z.B. JRK-NÖ Tandemlesen 10-Minuten-Lesen Verwendung von einfachen Lesetexten LESEFIT: Trainingsprogramm des österreichischen Buchklubs
K 21	In der Schule wird in der Leseerziehung nach soziokulturellen, gendergerechten sowie alters- und entwicklungsspezifischen Voraussetzungen differenziert, z.B. durch: individuelles Lesematerial differenziertes Angebot an Büchern Ausbau der Sachbuchbibliothek individuelle Lesezeiten	Zertifizierungs- grundlage
K 22	Alle Schüler/innen führen ein/e Leseheft/Lesemappe.
K 23	Die Lehrer/innen regen die Schüler/innen regelmäßig zum Ausborgen von Büchern und zum Lesen an. Regelmäßiges Arbeiten in der Schulbibliothek/Kassenbibliothek/mit der Lesekiste findet statt.
K 24	Die Lesestrategien (vor/während/nach dem Lesen) werden im Unterricht eingeführt und in allen Fächern (nach Möglichkeit) während des gesamten Schuljahres trainiert (Verwendung von Lesestrategiefächern bzw. Lesezeichen).
K 25	In der Schule wird das Lesen in/mit digitalen Medien regelmäßig geübt.
K 26	In der Schule wird regelmäßig mit den Bildungsmedien des Buchklubs und/oder Zeitschriften des Jugendrotkreuzes gearbeitet.
K 27	Die Schule schafft Leseräume und Lesezeit, um Schülerinnen und Schülern ausreichend Gelegenheit zu geben, flüssiges verstehendes Lesen im Unterricht zu trainieren, z.B. durch: Viellese-Verfahren stille Leseeinheiten (Silent Reading) Lese-Viertel-Stunden Entspannungs-Lesen	Zertifizierungs- grundlage
K 28	Die Schule fördert Aktivitäten zum Kompetenzbereich Zuhören, z.B. durch: regelmäßiges Vorlesen der Lehrpersonen Übungen zum aktiven Zuhören Wahrnehmungsübungen Hörbücher	Zertifizierungs- grundlage

Literarische Bildung Förderung des Leseinteresses und der Lesemotivation

K 29	In der Schule findet zur Steigerung der Lesemotivation jährlich eine Buchausstellung statt. Diese dient den Eltern zur Draufschau auf das aktuelle einschlägige Buchsortiment.	Zertifizierungs- grundlage
K30	In der Schule werden das Leseinteresse und die literarische Bildung durch eine jährliche Autorenlesung gefördert. Autor/in 2018/19: Autor/in 2019/20:
K 31	Im Leseunterricht werden in jeder Klasse mehrere Ganztexte gelesen, und zwar sowohl als gemeinsamer Lesestoff (Klassenlektüre) als auch als frei wählbare Lektüre	Zertifizierungs- grundlage
K 32	Schüler/innen lernen verschiedene literarische Textformen und Ausdrucksmittel kennen und finden persönliche Zugänge zu literarischen Texten, im Besonderen aus der Kinder- und Jugendliteratur (Märchen, Fabeln …).	Zertifizierungs- grundlage
K 33	Im Rahmen des Unterrichts beschäftigen sich die Schüler/innen in mindestens einem Schuljahr intensiv mit dem Printmedium Zeitung.
K34	In allen Klassen werden das Leseinteresse und die literarische Bildung auf unterschiedliche Art gefördert; folgende Aktivitäten finden statt: Bibliotheksspiele oder Bibliotheksrallye Buchreferate in kreativer Form Exkursion (KIJUBU, Druckerei, Buchhandlung …) Lesefrühstück Lesekino Lesenacht Lesewette Literaturcafe Kamishibai (Erzähltheater) Lesetheater Lesespiele Lesewanderung Antolin oder Lepion
K 35	Die Schule/Schulstufe/Klasse nimmt einmal im Verlauf der letzten zwei Jahre an einem einschlägigen Wettbewerb teil. Leos Lesepass/Zeit Punkt Lesen Wir lesen gemeinsam/Buchklub
K 36	In der Schule findet im Zeitraum von zwei Jahren ein Klassen- oder Schullesefest statt. Im Zeitraum von zwei Jahren findet ein schul- bzw. institutionsüber- greifendes Lesefest statt.

Anhang	Speichern Sie JETZT dieses Formular „Sonderschulen_Ansuchen2020_ZumAusfüllen“ mit folgendem Dateinamen ab: Schulkennzahl_Ansuchen2020
Bereiten Sie außerdem für die Einreichung Folgendes vor: den Lese-Jahresplan des Schuljahres 2019/20 mit darauf angeführtem Datum des Konferenzbeschlusses (PDF-Datei!) Dateiname: Schulkennzahl_Jahresplan19_20 die PDF-Datei mit 2-3 Fotos der Schulbibliothek (Klassenbibliothek, Lesekisten) Dateiname: Schulkennzahl_Schulbibliothek das Antragsformular als PDF-Datei Dateiname: Schulkennzahl_Antrag2020
Mailen Sie alle 4 Dateien (richtig benannt) an folgende E-Mail-Adresse: Lieslos-Liesmit@bildung-noe.gv.at